No. 7313 Bogotá, Domingo 7 de Febrero de 2016
Oslo. La tesis para optar al grado de maestría en Educación Comparada e Internacional de la Universidad de Oslo, que fue supervisada por Greta Björk Gudmundsdottir, directora del Centro Noruego de Investigaciones en las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) en educación y cuyos jurados fueron el PhD Hans Christian Arnseth, coordinador del programa de doctorados de la Universidad de Oslo y Louise Mifsud PhD en filosofía de la misma universidad; fue adelantada por la colombiana Viviana Daza y resalta el impacto del uso del Software Multilingüe Transformemos y las tabletas digitales en la educación indígena en el Guainía.
La investigación se centra en el programa de alfabetización y educación para jóvenes y adultos ejecutado por la Fundación Transformemos, ganadora del premio UNESCO-CONFUCIO (como mejor modelo de educación de jóvenes y adultos) y la gobernación del departamento del Guainía, a través de la secretaría de educación y las instituciones educativas oficiales, que desarrollaron e implementaron el primer software educativo multilingüe soportado en tableta digital y que permitió que 3.185 indígenas de cuatro etnias diferentes (Curripaco, Piapoco Puinave y Sikuany) continuaran sus estudios de primaria y bachillerato en su lengua nativa y el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Para lograr la implementación del Sistema Interactivo Transformemos (SIT) y el desarrollo del mismo, fue necesario realizar una investigación de contexto en la que fue posible diseñar mediaciones didácticas impresas regionalizadas y el software educativo multilingüe, apoyados por docentes y traductores nativos de cada uno de los diferentes territorios, cumpliendo con lo ordenado en la ley 1381 de 2010 que tiene como objeto garantizar la defensa, respeto y desarrollo de los derechos lingüísticos individuales y colectivos de los pueblos indígenas.
Los resultados favorables del programa en el que se logró aumentar la cobertura en un 530% reducir la deserción a cero en un departamento donde normalmente es del 89% la más alta del país, y promover al 74% de los estudiantes al siguiente grado; responden a la experiencia y éxito logrado en la implementación del Sistema Interactivo Transformemos durante los últimos ocho años y al uso, desarrollo y constante innovación del software educativo multilingüe que, sin duda, facilita el acceso de las comunidades vulnerables a la sociedad del conocimiento mediante su inclusión en la cultura digital.
La investigación de la Universidad de Oslo concluyó: “que los participantes perciben y describen las herramientas TIC integradas en el programa como herramientas altamente innovadoras, las cuales mejoran sustancialmente los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por consiguiente, este estudio revela que tanto para los estudiantes como para los profesores del programa, el uso de herramientas TIC dentro y fuera del aula de clase, resulta ser una alternativa interesante y muy innovadora porque estas herramientas promueven clases más interactivas, participativas y dinámicas. Además, los resultados de esta investigación también sugieren que la integración de herramientas TIC en el programa educativo está estrechamente relacionada con la motivación para enseñar, estudiar y aprender, percibida y experimentada por los profesores y estudiantes en el programa.
Del mismo modo, los participantes perciben la integración de herramientas TIC del programa educativo Transformemos al interior de sus comunidades, como una oportunidad única para acceder al conocimiento y la información y de esta manera tener acceso a la cultura digital. También logró visibilizar la situación de vulnerabilidad en la que éstas comunidades habitan y la imperiosa necesidad, no solamente de proveer programas educativos de calidad, con contenidos contextualizados y cercanos a sus realidades, sino también de mantener de forma permanente la oferta educativa con el fin de erradicar el analfabetismo y los altos niveles de pobreza que existen en estas regiones apartadas del país”.
“De esta manera este proyecto se ha convertido en un ejemplo de cómo el uso de las nuevas tecnologías logran fortalecer y acercar a poblaciones altamente vulnerables a la cultura digital, para ejercer una verdadera inclusión en los procesos educativos, en un contexto que permite que los alumnos piensen y desarrollen los mejores proyectos para favorecer un aprendizaje de calidad que genere desarrollo y un mejoramiento en la calidad de vida”concluye la investigadora Viviana Daza.
